培养部恳求每学年对学生(Students)心情强壮情景举办一次评估

"培养部恳求每学年对学生心情强壮情景举办一次评估,这篇新闻报道详尽，内容丰富，非常值得一读。 这篇报道的内容很有深度，让人看了之后有很多的感悟。 作者对于这个话题做了深入的调查和研究，呈现了很多有价值的信息。 这篇报道的观点独到，让人眼前一亮。 新闻的写作风格流畅，文笔优秀，让人容易理解。 " 幸亏学校每学期都会进行(Carry Out)一次心理健康(Health)状况评估，这才能够及时发现孩子出现了心理问题。 近日，四川省雅安市的一名学生(Students)家长李梅(化名)在向记者回忆此事时，仍深感庆幸，感谢学校组织的心理健康(Health)评估。

心理健康(Health)问题是青少年面临的主要困扰之一。祖国科学院心理研究所2023年10月发布的《2022年青少年心理健康(Health)状况调查报告》显示，约14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险。

为及时准确把握学生(Students)心理健康(Health)情况，培育部近日印发通知，要求每学年对大中小学(Primary School)学生(Students)心理健康(Health)状况进行(Carry Out)一次评估。

受访教授认为，通过专业的心理健康(Health)状况评估，教师不仅可以了解学生(Students)的心理状态和特征，而且可以预测学生(Students)将要发生的行为可能发展方向，并采取相应的干预可能预防措施，达到预期效果。因此，要确保学生(Students)心理健康(Health)状况评估真实有效，避免评估工作流于形式而导致效果大打折扣。

评估发现学生(Students)心理问题

感觉学习有无压力?

有。

最近心情如何?

痛苦。

你是否感到家庭温暖与幸福(Happiness)?

没有。

在天津当小学(Primary School)教师的赵菁至今仍然清楚地记得，她上个学期看到开展学生(Students)心理健康(Health)状况评估时收上来的这份调查问卷，当时 心里一紧 ，那个平时看起来挺开朗的孩子，没想到却有心理问题。

有心理问题的孩子叫王帅(化名)，在赵菁看来，他上课积极回答问题，尊敬师长，平时根本看不出有什么问题。

根据学校安排，先由赵菁跟王帅了解情况，再由心理老师(Teacher)跟进治疗。赵菁通过跟孩子谈心了解到，王帅的父母长期在外地工作，平时他跟爷爷奶奶生活(Life)。有一次，王帅和同学发生矛盾，同学说他是爸爸妈妈不要的孩子。王帅很伤心，就联系父母希望(Hope)能回天津工作并接送他上下学，让同学看看。但父母没有答应他，这让他感到伤心难过。

得知原因后，赵菁一边跟他的父母通电话沟通，劝其父母考虑孩子的情感需要，一边交由学校心理老师(Teacher)对他进行(Carry Out)疏导治疗。不久，王帅的母亲回到天津工作，开始陪伴孩子，再经过心理老师(Teacher)的帮助，他逐渐变得开朗起来。

但之前不是所有学生(Students)都有机会接受心理健康(Health)状况评估。

江苏省南京市居民王莉(化名)今年(This Year)初发现自己上小学(Primary School)四年级的孩子变得郁郁寡欢，觉得在学校没朋友(Friend)、对学习没兴趣、认为谁都不爱她。

无奈之下，王莉带孩子去医院检查。医生(Doctor)经与孩子沟通，得知原来是她觉得父母对自己要求太高，常常担心达不到父母的期望而产生沉重的心理负担。医生(Doctor)诊断结果(Result)是，孩子有轻度抑郁。

当被问及学校是否开展过心理健康(Health)状况评估时，王莉说 没有 。在她看来，如果学校能定期开展心理健康(Health)状况评估，应该能够发现自己孩子的心理问题，及时干预，孩子的心理问题可能就不会这么严重。

祖国科学院心理研究所2023年10月发布的《2022年青少年心理健康(Health)状况调查报告》显示，约14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险。

为了及早发现包括抑郁风险在内的心理问题，需要对学生(Students)进行(Carry Out)心理健康(Health)状况评估。

培育部近日印发通知，要求组建全国学生(Students)心理健康(Health)工作咨询委员会，将为学生(Students)开展每年至少一次的心理健康(Health)状况评估。据了解，咨询委员会正在研究如何系统性提高学校教师的心理健康(Health)服务能力，将学生(Students)心理健康(Health)工作列入日常教学工作中。

首都市某三甲医院心理医生(Doctor)刘骋(化名)告诉记者，通过心理健康(Health)状况评估不仅可以了解学生(Students)的心理状态和特征，还可以预测学生(Students)将要发生的行为可能发展的方向，进而可以采取相应的干预可能预防措施。

在刘骋看来，开展心理健康(Health)状况评估，可以有效预防学生(Students)心理问题的发生并提示培育工作者有针对性地进行(Carry Out)早期干预、早期培育、早期治疗。同时，心理健康(Health)状况评估呈现的学生(Students)心理状态和特征信息，还可以给学生(Students)提供一份对不同阶段的自我定位的辅助材料，帮助其对自我进行(Carry Out)准确定位，更新不同阶段的自我认识。

实施中存结果(Result)失真情况

我国对学生(Students)心理健康(Health)历来重视，早在2021年，培育部办公厅就印发《关于加重学生(Students)心理健康(Health)管理工作的通知》，提出从源头管理、过程管理、结果(Result)管理、保障管理4个方面综合施策，进一步提高学生(Students)心理健康(Health)工作的针对性和有效性，切实加重专业支撑和科学管理，提高心理危机事件干预处置能力，提升学生(Students)心理健康(Health)素养。

记者在调查中发现，除了赵菁所在的学校之外，还有其他一些地区的学校也积极尝试开展各项工作，如每学期会组织开展至少一次心理健康(Health)状况评估，及时了解学生(Students)心理状态。例如学生(Students)登录当地的 学生(Students)培育安危平台 做完心理测试题，就可完成心理健康(Health)状况评估。

但多位受访者说，他们(They)所在地方的学生(Students)心理健康(Health)状况评估工作，由于各种各样的原因，评估效果大打折扣。

天津市某高校学生(Students)李波(化名)于2023年9月参加了学校开展的新生心理健康(Health)状况评估，结果(Result)显示存在心理问题。

李波回忆： 我知道自己当时状态不好，但在心理健康(Health)状况评估时回答的内容的负面程度远超想象，结果(Result)出来 自杀指数 直接满格，自己都被吓了一跳。当时很希望(Hope)有人能找我谈话，比如学校心理老师(Teacher)来开解我，但只有辅导员找过我一次，他还建议我别找心理医生(Doctor)，说看了心理医生(Doctor)就会觉得自己有心理问题。

我周围很多人不重视心理问题可能心理疾病，这种情况导致心理健康(Health)状况评估和心理治疗难以积极开展。 李波说。

河北省某高校学生(Students)朱凯(化名)也对心理健康(Health)状况评估能否起到作用表示担忧。他是2023年10月在心理健康(Health)信息化管理平台进行(Carry Out)了一次心理健康(Health)状况评估， 刚开始题目看着还正常，后面的题目越做越离谱 。

我吃不饱：是/否。我从来没闯过红绿灯：是/否。我在饭前便后都必定会洗手：是/否 这些题目能测出有心理问题? 朱凯觉得很疑惑。

学校还说对评估结果(Result)严格保密，可有学生(Students)按照实际情况填写并被诊断可能有心理问题时，第二天就会在众目睽睽之下被辅导员叫走。 朱凯说。

首都市海淀区六年级学生(Students)家长张瑞(化名)也疑虑心理健康(Health)状况评估的有效性。

他儿子所在的学校每学年都会对学生(Students)做一次心理健康(Health)状况评估。在他看来，学生(Students)在回答测试问题时，系统会提醒学生(Students)对一些问题需要谨慎作答，这种导向性问题的设置容易让学生(Students)有选择地回答。

而且，因为是在家通过电脑(Computer)登录系统可能电话小程序作答，为了保证孩子没有心理问题，周围不少家长会 顺手 帮孩子完成心理健康(Health)状况评估，可能者监督着孩子回答问题。 张瑞说。

记者在调查中发现，确实有不少家长出于各种原因 主动代劳 替孩子完成心理健康(Health)状况评估， 学生(Students)心理健康(Health)状况评估 变成了 家长心理健康(Health)状况评估 。在社交平台上，因为担心如实填写会被老师(Teacher) 重点关照 ，不少网友发帖求助如何掩饰孩子的心理问题以应付心理健康(Health)状况评估。

首都瀛和律师事务所合伙人倪娜律师说，心理健康(Health)状况评估是一种相对科学的测评方法，通过使用经专业研发和修订的问卷和表单，来测量和评估个体的心理状态、特征和能力。有些学生(Students)可能不愿意可能不敢表达自己的真实想法，可能会影响评估结果(Result)的准确性。此外，家长代为填写的情况也会导致评估结果(Result)失真。

在祖国培育科学研究院研究员储朝晖看来，一些开展心理健康(Health)状况评估的学校，在不了解开展心理工作内在规律的情况下，对学生(Students)进行(Carry Out)心理健康(Health)状况评估，反而不利于心理健康(Health)状况评估工作的开展。

建立完善学生(Students)心理档案

培育部要求，高校要为心理健康(Health)培育与咨询配备必要的办公场地和设备。县级培育部门要为区域性中小学(Primary School)生(Students)心理辅导中心配备专门场地空间及软硬件设备，各地培育部门要进一步推动中小学(Primary School)建立健全心理辅导室。学校应在年度预算中统筹各类资金保障心理健康(Health)培育工作基础经费，确定生均标准，足额按时拨付，并视情建立增长机制。

受访教授认为，当前的关键是把心理健康(Health)状况评估落到实处。

对此，倪娜的建议是，在开展心理健康(Health)状况评估时，应注意以下几点：要确保评估工具的科学性和有效性;要注重评估过程的隐私保护和保密性;要关注评估结果(Result)的解读和应用;要加重对评估结果(Result)的跟踪和反馈。

在倪娜看来，培育部门可以通过加重对学校的监管推动心理健康(Health)状况评估工作的开展。具体措施包括：建立完善的监管机制，对学校的心理健康(Health)状况评估进行(Carry Out)定期检查和监督;加重师资培训，提高评估的质量和效果等。

此外，倪娜认为，除了每学年至少一次心理健康(Health)状况评估外，平时学校还应做好以下工作以发现和减少学生(Students)心理问题：加重心理健康(Health)培育宣传，提高师生对心理健康(Health)的认识和重视程度;建立健全心理咨询服务体系，加重日常的心理健康(Health)培育、心理辅导和心理疏导等工作，为学生(Students)提供及时有效的心理咨询服务;加重家校合作，共同关注学生(Students)的心理健康(Health)问题;建立完善的心理档案，记录学生(Students)的心理健康(Health)状况和干预措施等。

通过心理健康(Health)状况评估如果发现学生(Students)有心理问题，应及时采取相应的干预措施，如提供心理咨询服务、调整培育教学方式等，培养学生(Students)积极乐观、健康(Health)向上的心理品质。 倪娜说。

刘骋认为，学生(Students)的心理健康(Health)状况，家庭是第一责任人，所以家长应该重视对学生(Students)的心理健康(Health)状况评估，及时发现学生(Students)的心理问题并支持孩子寻求专业的诊断和治疗，帮助学生(Students)走出心理困扰，健康(Health)成长。

原标题：培育部要求每学年对学生(Students)心理健康(Health)状况进行(Carry Out)一次评估

值班主任：田艳敏